“小话题”变为“大主题”

　　正在教工食堂就餐的几位党员教师交谈着：“‘党员群’的消息收到了吗？”“刚看到了，中午要过党员组织生活。”“是啊，可下午我还要出去进修呢！最好能请假。”一旁吃饭的支部书记无意中听到了党员的议论，心里打起了一个激灵。她意识到党性意识淡薄、宗旨观念不强、理想信念不坚定等问题确实在党员中不同程度地存在。组织生活能不能请假、应不应请假，看似一桩小事，实际上反映了党员意识强不强的大问题。

　　这些年来，组织生活难得有全到的记录：外出进修请假、小孩生病请假、身体不舒服请假、安排调休请假，等等。时间一长，党员有空才参加组织生活成为支部内的一个潜规则，组织生活请假不再是一个党员需要严肃考虑的问题。

　　把话题转变为组织生活的主题，党支部按照“两学一做”的要求，精心安排与之匹配的党章党纪党规的学习。在通读的基础上，把其中关于党员权利和义务的篇章再逐字逐句进行研读。“什么情况下组织生活才能请假？”一个严肃的话题推到了全体党员的面前，引起了党员们的沉思。精准对焦、实际对照，一些党员开始从自身找存在的问题。原本对每月缴纳党费、按时参加组织生活等抱有想法的党员，感到了内心的震撼：参加组织生活、缴纳党费是一个党员觉悟的鲜明标志，是一名共产党员组织意识和党性观念的重要体现。

　　从话题转变为主题，党支部感到日常的工作和生活里充满了生动丰富的素材，只要善于把大道理和小事情有机结合起来，党的组织生活就会有取之不尽的鲜活内容。

　　“找别人”变为“找自己”

　　以往的组织生活一涉及端正党风、严肃党纪的问题，党员们就会把报上、网上的种种信息搬出来，鞭挞一番，再夹杂一些牢骚，既得不到深刻的教育，又把党员自己置身于外，效果常常不太理想。

　　“两学一做”学习教育启动后，支委会经过一番研究，决定变换以前的学习方法，推动党员学而有悟，悟而有思，思而有行。党支部紧紧抓住中央关于从“关键少数”向全体党员拓展的要求，把不合格党员的五种表现细化为发生在党员的身边事、具体事、细小事，然后组织党员开展学习。这下，党员们听到的不再是原则话，而是似曾相识、有所记忆的言行。例如，有的党员忘了自己入党的时间；有的党员对入党誓词完全不记得；有的党员曾坦言看见政治书籍就头疼……党员们开始从找别人转变为找自己。

　　“短板问题自己找”，党支部为每位党员布置了个性化的学习作业：要求大家结合日常自我学习、参与组织活动、本职岗位奉献等方面进行认真梳理和查摆，找准自身不符合党员要求的“短板”和问题。引导大家瞄准靶心、对症下药。在深挖细剖的基础上，列出问题清单，边学边补、边学边改，做到“学”是带着问题学，“做”是针对问题改。

　　“要我改”变为“我要改”

　　面对党员们列出的问题清单，党支部感到这只是走出了第一步，更要敢于向问题“开刀”才是动真格、求实效。其实，党员们对查摆问题还是有所顾虑的。如怕提得尖锐，真把自己戴上不合格党员的帽子；怕讲得严格会在群众、甚至在学生中带来不好影响；怕讲多了是自找麻烦，等等。于是党支部决定换一种方式引导党员由“要我改”变为“我要改”。

　　支部发挥学校党员志愿宣讲团的力量，把党员们列出典型或共性问题，通过创编用表演形式在专题组织生活会上展演。宣讲团的党员充分利用“互联网+”，搜集各种学习资料，把最新的学习要求、学习内容、学习形式有机地融入创编的节目中。最受大家欢迎的要算由李宇丹负责的“丹丹好声音”栏目了。“……党员怎能不参加组织生活？教师怎能不参加培训进修？好像这有点站着说话不腰疼。其实我的腰也疼过的，如何保持平衡？我也面临过这样的艰难选择。”于是她给大家讲了自己的故事。“办法总比困难多，关键在你做不做。”把自己摆进去“现身说法”，剖析自身短板和问题，字字句句传递出一名党员发自肺腑的正能量。

　　群口表演也是一个很有成效的方法。宣讲团创编了“快板”、“三句半”等喜闻乐见的形式，把学习体会与自我展示合二为一。“学党章，明党规，遵纪守法守底线。读原著、学原文，理论武装明方向。党的宗旨永不变，入党誓词刻心间……”这些出自普通党员之口的快板唱词，把“保持共产党人信仰，不忘初心，对党忠诚，牢固理想信念，永葆教育情怀”融入其中，实际上就是党员我要改的真切表白。它让党员放下了思想包袱，让党员在“我要改”的呼声中迈开党性锻炼的新步伐。■祖之