孙子去年上了小学一年级，每天早上喊起，服侍餐饮，整理书包，然后护送到校。下午到校接回，指导完成作业……周而复始，按部就班，倒也不觉得十分辛苦。原想寒假过后，一切恢复常态，岂料，一场罕见疫情彻底打乱了原先的生活节奏。

　　年初，突如其来的新冠疫情爆发，学校无法如期开学，学子们被要求在家跟着电视机电教学习。整整两个多月了，每天六节课，科目一样不少，除语数外主课，另有数门自然绘画等副课。电教每节课都掐时候点开讲，老师敬业，教材丰富，形式多样。孩子刚刚进入启蒙阶段，学习的自觉性和领悟能力还很欠缺。每到课间见缝插针做好家务，开课后与孩子比肩端坐陪伴读书，成了我义不容辞的事了。

　　“陪读”，一般指家长前往在他处就读的孩子身边共同生活。孩子正常到校上课，家长在住处做好孩子的饮食、休息、衣物清洗等后勤保障，免除孩子日常生活后顾之忧。而今我陪读的内容与负担要远甚于通常意义的陪读。电视上老师在授课，孩子太小，我需要时不时纠正他的学习姿势和学习态度。我呢，认真听讲，仔细领会，学习态度的端正度，用心用功的程度，甚至高于被陪读的孩子。原因在于，电教结束后，学校老师会跟着在群里发布作业及上传要求。上传内容分为将指定的课文背诵或朗读后录好音上传，将完成的作业——经常有四五页面——拍照上传。

　　此时，只要家中有家长，老师刚布置完作业，就会催促孩子争分夺秒完成作业上传。作业还需完成得整洁无误，因为紧接着老师会对每一名学生的作业予以点评：好，好在哪里；不足，不足在哪里，该如何改正。评语简练、中肯、实事求是。评语最后，老师还会根据作业完成质量奉上或多或少的“赞”、“大拇指”或者“五角星”。

　　人有从众心理，争强好胜更是孩子的天性。只要有同学的作业上传并在群里发布了，尽快完成作业尽早上传就成了其他孩子刻不容缓的紧迫任务。常常，一节课的作业刚完成，下一节课又要开始了。此外，学校个别科目的老师为抓进度，时不时另行安排时间开直播课，为此我经常忙得手忙脚乱，很有一种在“打仗”的感觉。

　　每当上传完作业，我和孩子都会不由自主翻看手机，心怀忐忑等候老师的批改信息。“老师又给了我那么多‘赞’！”“老师给我的表扬比别的小朋友都好！”每次收到褒奖，孩子都快乐无比，甚至会高兴得跳起来。当然，也有老师指出不足或者谬误的时候，这时，为孩子分析问题，找出原因，修正作业并且举一反三，就成了我这个陪读者当仁不让的事了。

　　很喜欢学校的语文老师。觉得她相当了解启蒙期孩子的心理特征，语句诚恳亲切、态度和善，再加心思细腻，责任意识强，让孩子特别容易接受。因此，她布置的作业，无论是主课语文课还是副课道德与法治课，孩子们都较其他学科完成得更快更认真。每当布置作业，这位老师无不都是“请”字当头，最后往往写上“小朋友们如果做好题目，可以发给老师看看……”绝不强求，也不勉强，只是建议或者希望，效果却格外好。而且，她会非常及时地对每位学生的作业作出详尽评语，以褒奖为主，鼓励为先，对特别满意的不吝溢美之词。对于错字病句乃至个别字的一笔一划微细差错，教导更是苦口婆心，不厌其烦，评语常常洋洋洒洒数十个字。

　　语文老师是这个新学期来任教的，尚未谋过面，我想象她一定是个有一定教龄、端庄婉约、待人和蔼可亲的人。

　　小学一年级教育内容的面与深度，说简单不简单，说容易不容易，之前只是听说。如今通过陪读亲历，感觉尤为深刻，远不可与自己一甲子前的经历同日而语。通过陪读，付出了很多，但从中也知晓了很多以前不甚明了甚至似是而非的知识，获得了意料之外的不少收获。同时，通过陪读，在听课过程中能够对孩子的学习难点耳提面命，将知识快速消化吸收。更难得的是，能够直面观察到听课过程中孩子专注度不够等这样那样的缺点，随时予以督促纠正，这对疫情结束后恢复到校上课提升学习效果，恐怕是可遇而不可求的绝佳良机了。