杨浦区生物多样性探究体验基地”也在当天成立，探索自然教育的成果将辐射全区乃至全市。

　　约两成青少年“自然缺失”

　　上海市野生动植物保护协会副秘书长王建华介绍，去年的一项调查显示，我国约有两成青少年患有“自然缺失症”，具体表现为小宅男、小宅女，喜欢玩电子游戏，第一次看到大海也会面无表情，严重的还会出现心理问题。在王建华看来，自然教育对于青少年成长非常重要，不仅让他们对大自然产生敬畏心理，建立保护自然的意识，更是衡量一个人是否成为“文明人”的重要标准之一。

　　相比之下，其他国家和地区对自然教育非常重视。例如在我国台湾，凡是像样的绿地公园都会成为生态课堂，都有专门的手册或引导人员讲解自然知识，风景名胜接待中心也是生物多样性的教育中心。

　　王建华介绍，最好的自然教育方式就是贴近大自然，不管是学校组织还是家长周末带孩子去郊游远足，至少一周保持7个小时让孩子与自然亲密接触。

　　走进家门口的城市绿地

　　复旦科技园小学的学生们是幸运的，校园隔壁就是新江湾城生态走廊。在市区，这是难得的生态教育资源。“锦葵科的木芙蓉，马前科的醉鱼草……”体验活动开始不到一小时，在上海中医药大学博导、植物专家周秀佳的带领下，60余名小学生已在笔记上写下了39种植物的名字、科属分类以及基本的形态特征。“相比上课，我更喜欢这样的活动。平时父母也会偶尔带我去公园，但并不知道植物有这么多种类。”上理工附小四年级学生沙泳丞认真记下笔记。

　　实地认知生物多样性后，学生们还在指导老师的帮助下，进行湿地生物的标本制作，标本将向更多的孩子展示，供大家一起观察、学习。

　　周秀佳说，体验活动不仅让青少年了解生物多样性对于自然的重要，更是激发学生对自然科学兴趣的良好载体。

　　建立生物多样性体验基地

　　当天，上海市青少年科学研究院沪东分院（杨浦区青少年科技站）与复旦科技园小学联合建立“杨浦区生物多样性探究体验基地”。

　　杨浦区少科站站长胡建民介绍说，基地目前已建设湿地体验馆和湿地图书馆。在此基础上，还将建设湿地实验室和多功能探究工作室，可以接待学校及社团的学生进行生物标本的采集、观察、制作、保存等，形成生活多样性调查活动的大本营。

　　据悉，基地将常年聘请区少科站相关专业教师参与策划活动设计与实施，同时聘请高校生物学专家指导开展各类活动。每年七八月份定期组织大型生物多样性体验活动，学校社团也可通过向青少年科学研究院沪东分院提出申请，常年不定期在基地利用湿地实验室及高校资源开展各类主题活动。　　　　

　　■宗禾