日前，教育部办公厅印发《关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》。里面明确提到，就读小学一年级儿童的截止出生年月由省级教育行政部门根据法律规定和实际情况统筹确定。也就是说，8月31日有可能不再是小学入学铁定的截止日期了。（2月26日长沙晚报“掌上长沙”）

　　孩子上学年龄早一点好还是晚一点好，大家一直以来各执一词。为此，有家长甚至不惜求医生帮忙“催熟”胎儿进行剖宫产，让孩子提前出生好赶上入学的早班车，还有人感叹“迟一年上学，是最幸福的一年”；有人认为不必改，也有人大呼“12月31日，比较合乎情理”……

　　其实，这恰恰证明了一点，孩子的学习能力、自理能力乃至天赋都千差万别，而一道“8月31日满六岁才能入学”的铁规矩，将一些有能力、有意愿的孩子硬生生挡在校门外，差一天都不行，一刀切式的行政命令固然爽利，但违背了因材施教的教育初衷。

　　放眼世界，西方国家的儿童入学年龄都有弹性。法国、澳大利亚的儿童入学年龄定为5岁以上；美国的儿童入学年龄为5岁至7岁。我国四川省也已立法规定，新生入学时间为6岁至7岁，弹性的入学年龄，更显人性化。现在“就读小学一年级儿童的截止出生年月由省级教育行政部门根据法律规定和实际情况统筹确定”，教育部将权力下放，彰显了主管部门简政放权、以人为本的改革态度，有利于制定更加合乎基层情况、适应时代发展的教育政策，也有利于学生的身心发展，值得点赞。

　　然而放开入学年龄限制，浮躁、功利的教育误区也可能会让一些家长拔苗助长……总之，教育的温度不能止于入学年龄的改变，更有待于教育体制的深度改革、人才评价机制的健全完善、成才路径的进一步拓宽以及家长们理性、科学的教育观，一个都不能少。（来源： 长沙晚报）