“老师，我们能不能把自己设计的隔热垫做出来呢？”“好想把我的设计变成实物使用一下呀！”当学生对课堂学习内容产生了浓厚的兴趣，有了进一步学习的意愿，但现有材料和教学进度无法满足学生的需求时该如何处理呢？齐齐哈尔路第一小学里的“硅谷小学院”，让孩子们天马行空的想象有了成为现实的可能。

　　近日，继被评为新一轮上海市中小学知识产权教育示范学校后，齐一小学又成为上海两所“全国知识产权试点学校”之一。

　　每人想一个“创意金点子”

　　在该校的创新实验室里，有一面密密麻麻的“发明墙”，墙上400多个已获得国家专利申请号的“小创造”，都是出自学生之手。

　　每个进入齐一小学的孩子，都要完成一项特别的“家庭作业”：想一个“创意金点子”。这个“创意金点子”可以是一句话，也可以是一幅画，只要来自于生活，用于生活，就是好的创意。而且，每个学生都会随身携带一本创意小本子，看到好玩的、想到有趣的，就记下来。

　　在“硅谷小学院”的门外，陈列着齐一小学十年来孩子们的“金点子”，学校将这些“金点子”装订成册。不仅如此，“硅谷小学院”里还存放着各种各样拿到专利号的小产品：符合人体力学的减负书包，克服恐高症的减距玻璃，帮助老年人的爬楼助推器等。

　　为了让创新实验室更好地惠及学生，学校还将《科学与技术》课程与实验室课程相结合，通过《科学与技术》课对学生进行基本知识和基础技能的培育，引发兴趣和热情后，借助创新实验室课程，来进行拓展和弥补，横向贯通基础型课程与拓展型课程，纵向结合基础型课程与探究型课程，为学生打造立体、互联的课程体系。

　　“乐高机器人”社团是学校“硅谷小学院”的课程之一，社团成员们通过电脑编程发送指令给机器人，指挥机器人完成按颜色分类积木。“四驱车模”比赛中，科技组老师通过一场激烈的四驱车两车追逐赛，深入浅出地为同学们讲解“赛车飞驰”的原理……

　　“与其教授他们知识技能，不如给予他们自由发挥的空间和时间。”创新实验室指导老师阴亮表示，希望通过团队努力，让孩子们的奇思妙想在“硅谷小学院”不断实现。

　　我的发明我保护

　　知识产权是科技创新的“保护伞”。齐齐哈尔路第一小学在培养学生创新能力的同时，努力提升孩子的知识产权素养。

　　2009年，学校开展了“知识产权”课题的研究，组成了《知识产权教育视野下创建“品牌公司模拟室”的实践与研究》课题小组，探索适合小学生认知水准的知识产权教育模式，并进行了《小学生科创素养的培养——“硅谷小学院”课程的设计与实施研究》。

　　在校内，学校每学期组织三、四、五年级学生撰写“创造发明方案”；一、二年级学生完成一次“创意金点子，并每年开展一次以“创造发明”为主题的科技活动，包括科技节、科技周、齐一杯创新大赛等，从这些创造发明方案及创意金点子中挑选好的作品和方案，推荐参加创新大赛，提交专利申请。

　　为了更好地让孩子们在活动中体会到创立品牌的艰辛，认识到品牌的价值以及假冒名牌产品等侵权行为对社会的危害，在 “硅谷小学院”的“专利品牌室”里，还会定期组织开展“学生专利博览会”，由专利发明人本人或学生介绍专利的申请流程、原理、技术含量及市场运用前景等内容。

　　据介绍，从2008年至今，齐齐哈尔路第一小学积极参加区“杨知杯”知识产权创新实践活动，多次开展知识产权教育活动，在学校营造了良好的知识产权教育氛围，孩子们的产权意识有了显著提高。2006年至今，学校有404个创造发明项目获得了国家专利申请号，其中有272个专利获得了授权。