62年前，我升读小学三年级，增学了一门功课——珠算。那时，在我们那个小城镇，高小毕业生就算是“知识分子”了，会打算盘甚至可以找到“账房先生”之类的事做，那可是“天上掉馅饼”的好事，体面轻松，还有一定的说话分量。

　　每次上课，老师会带着一把硕大的算盘过来，长约一米多，宽半米不到，有多少档没机会数过，但估计有20多档，每档上有7颗算盘珠，上二下五。它与一般算盘不同之处，是每根档子上缠绕着细毛，这样，挂在黑板上演示时，算盘珠就会固定在它该在的位置，不会下滑，只不过拨动时要用些力气。

　　学校里开设珠算课的三四年级，共有8个班，就这一把教学用的算盘。珠算课排在第一课时，老师会带来。而在第二、第三课时，我们几个“积极分子”就有机会一显身手了——打听清楚上一课是哪个班，一下课就冲过去，把算盘抢到手，唯恐被其他班级捷足先登。虽然老师一再说，各班珠算课是错开安排的，不会没算盘用，但没人相信，总是要奔过去“抢”。扛着算盘，雄赳赳气昂昂地“得胜回朝”，还可赢得全班同学伸出的大拇指，可以神气好一阵。大约是被同学们学习珠算的热情感动，老师再也没阻止我们去“抢”算盘。

　　老师的算盘只是用来演示，是不让学生随意碰的。学生练习，必须自带算盘。这可难住了不少人。当时，大部分人家手头窘迫，每一分钱都要用在吃饭穿衣的“刀口”上。单为孩子学习买算盘总感到“划不来”，谁知道以后会不会用得上。不像现在的家长，“宁可苦自己，不能穷孩子”，为孩子学习舍得花血本，一掷千金在所不惜。不过，“天下事难不倒有心人”，“借算盘”就成了很通行的做法。别看都是些小孩子，“说好话，拉关系”“投其所好送小礼”之类的小把戏玩得也顺溜。

　　我自小就有点儿傲气，不想低声下气求别人，但又开不了口让家里买算盘。“知儿莫如父。”开学第一天，父亲下班回来时，夹着一大包东西。我接过来打开，差点儿要跳起来——竟然是一把算盘！我正为第二天没算盘发愁呢。不过算盘不是完好的，框架是散开的，木档和珠子也是散乱的。爸爸说，这是他在店里仓库的角落里无意间发现的，就向老板要了回来。我们父子俩顾不得吃晚饭，就动手拼凑。这倒一点儿也不难，按照横档和竖档原有的榫口插进去，再将穿上珠子的一根根档子也依次插入，算盘就基本复原了。但少了3根档子和4颗珠子。我灵机一动，用3根筷子削细削圆就成了档子。珠子一时无法凑齐，爸爸说：“就让它空着吧，反正也不影响使用。”对此我虽是半信半疑，但也没有办法，也只好这样了。最后的难题更好解决，榫口松动是它散架的原因，只需用绳子捆扎紧就行了。

　　第二天早晨，我斜挎书包，手拿“伤痕累累”的算盘，蹦蹦跳跳奔向学校，喜悦填满了全身，上课都是精神饱满，尤其是珠算课。学哥学姐们传说的十分难背的“口诀”，我一听就懂了，闭上眼睛，摇头晃脑念了几遍，不但把老师刚教的加法口诀，连没教的都顺口背得十分流畅，而且搞清了口诀的内在含义。比如，“一上一”直至“九上九”，是最简单的，第一个数字是表示“加数”，后面的数字是表示“拨珠动作”。而看上去难一些的“一下五去四”“一去九进一”“六上一去五进一”之类，只不过是要把加数和原来档子上的数目凑成“五”和“十”，然后再按数拨珠。如“一下五去四”，表明加数是“一”，上部拨下一颗代表“五”的珠，下部去掉“四”；“一去九进一”，表明加数是“一”，在该档上去掉“九”，在前一档上拨上“一”；“六上一去五进一”，表明加数是“六”，在该档下部拨上“一”，上部去掉“五”，即一颗珠子，再在前一档上拨上“一”。要牢记的是，每档下部的一颗珠子代表“一”，而上部的一颗珠子代表“五”。脑子想通了，拨珠动作也就相匹配了，动作自然就快了。

　　学珠算，我体会到父母亲常说的“有钱难买到‘愿’”这句话是千真万确的，凡事只有愿做，才能乐做苦做做好。

　　学好了珠算，虽没当成“账房先生”，却也让我少吃了很多苦头。下乡插队后，抱着“既来之，则安之”的想法，遵循“坚持数年，必有好处”的教导，挥锄舞镰战天斗地。果然，我还真“大有作为”了。整个大队的十多个小队会计，真正通账理、会打算盘的屈指可数。每到年底结算，他们总要抓耳挠腮，苦熬通宵。不愁眉苦脸二三十天，是拿不出账目的。而我，拿到账本，三下五除二，一个小队的账目，一两天就算得清清楚楚，直把他们惊得张大了嘴巴。我虽会“打算盘”，“会计”却不能让我做——毕竟是“外来人”。但无论是在代他们算账期间还是平时，“关怀”“照顾”自然是不少的。苦活、脏活、累活基本轮不到我，而所记工分却不低，我是我们一帮知青中唯一一个能靠“工分”养活自己的。不像其他人，辛辛苦苦劳动一年，一结算，还欠生产队的钱！

　　30年前，儿子也要学珠算了，我把搁在一边多年的算盘，再加以整理。不过这次容易多了，妻子在“农具厂”工作，车、钳、刨工具齐全，利用工作之便，补全了缺失的珠子和档子，并用铜皮做了包角，算盘的面貌焕然一新。框架朴实厚重，珠子晶莹圆润，档子滑溜纤巧，不仅牢固、扎实，而且威武、漂亮。儿子爱不释手。

　　现在，算盘已被束之高阁，无人问津，但我仍不时拿出来把玩把玩，活动活动手指。孙女有时也凑上来拨弄几下。但我知道，要她像我一样对算盘产生浓厚的兴趣，已不可能了，因为有更多、更新的知识本领吸引着他们去研究去操作，展示在他们面前的道路更宽广，更诱人。

　　当然，我们也不必一直沉湎在过去的快乐中，伸出我们的手，让他们拉着一起学点儿新知识，新本领，去获取更多的快乐。