本报讯 “针对滨江历史建筑的绿色更新，两组同学的方案各有特点，让我们看看如果把两个方案的优点融合到一起会怎样？”老师问道。“收到……已完成整合，目前的方案已结合了A组的空间布局与B组的能源系统。”智能体回复。随后，师－机－生开启新一轮协作……这是在2025年世界数字教育大会现场，同济大学展示的“未来课堂”。
课堂以2035年为预设场景，聚焦“城市可持续更新”这一全球性挑战。学生围绕杨浦滨江的工业遗存开展调研，通过采集式学习、交互式设计、系统仿真与多方讨论，形成多个富有创意的城市更新方案。
在这里，教师，不再是单向知识传授者，而是认知架构师与问题引导者。跨学科、跨国界、跨学段的学生，从知识的接受者转变为知识的构建者与创新实践者。而生成式教育核心AI智能体——GeeKey（Generation×Education，济骐），则在关键处发力，扮演着“能力增强器”和“思维助推器”的角色。
“人创机算”，高效协同
A组学生强调空间的再生与社区活力重构，在建筑形态与环境的有机融合上表现优异；B组学生则主打绿色低碳理念与能耗重构，在低碳技术系统整合方面更为突出。在教师的引导下，学生们互相分析并借鉴各小组优势，通过智能体的快速运算而融合生成的一体化更新方案，成为“人创机算”高效协同的产物。
“我们的课堂设计遵循‘问题导入－方案展示－跨组融合－师生共创’全过程学习逻辑。”相关负责人说，回应数智时代高等教育对于知识传授、能力锻造与素养培育的三大转变，课程实现了“知识图谱、能力图谱、素质图谱”合一，打造“可成长的知识系统”。借助AI分析手段，对学生的思维深度、协作能力与创新表达进行动态画像，推进“从知识掌握到能力增值，并实现知识共创”的全过程可视化评价。
课堂上，智能体GeeKey的表现令人称奇。它不仅具备强大的知识管理与分析能力，还内嵌“苏格拉底式问答引擎”，通过设问、引导与推理，持续激发学生的逻辑推演与系统建构能力。
“同学们有没有想过，随着建筑结构的老化会发生什么？”老师提问。一位线上参与的国际高中生举手：“我们现在需要给它做一次体检，如果不严重，建议给它来个微创手术。”随后，智能体迅速推送给学生“建筑微创手术”知识框架和案例资料，并模拟推演从结构损伤识别、改造加固方案评估，到机器人维修执行的全过程，由此共创出一种全新的建筑改造技术——“微创手术式智能更新”。
“智能体可根据学生画像动态调整教学内容与反馈策略，为不同学段、不同背景的学生定制学习路径。AI助教在学科前沿探索与学生个性成长中具有关键价值。”负责老师说。
将推动AI赋能教学从“单点应用”走向“系统重构”
企业导师、线上学生、线上教师、AI助手，以滨江工业遗存的零碳更新为案例，与线下实体课堂深度联动、无缝衔接，实现了真正意义上的“无边界课堂”，展示了同济大学对人工智能时代高等教育的深刻思考，以及对智慧教育创新路径的实践探索。
“这不仅是一节课，更是一种未来教育组织方式的实验，是同济大学基于近年来积极推动人工智能赋能教育创新实践的再思考、再探索。”同济大学副校长赵宪忠表示，希望通过AI与工程教育的深度融合，为培养具备全球视野、系统思维与创新能力的新时代人才探索一条可持续路径，为世界教育的转型升级提供“同济特色范式”。
下一阶段，该课程将持续迭代，并在更多场景中开展试点，推动AI赋能教学从“单点应用”走向“系统重构”。■宗禾（配图由同济大学提供）
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2023年开始，上海理工大学附属实验初级中学就走上了AI循证赋能校本教研，开启教学新样态的探索之路。学校将“数字赋能质量提升，循证教研助推成长”作为校本研修的主题，组织全体教师开展人工智能课堂质量分析系统的相关培训。教师就综合能力、课堂教学行为、课堂思维培养、学生学习行为、教学设计执行度五个维度进行相关的理论学习。一系列教学模型，如教学设计综合等级条形图、S-T曲线图、课堂教学行为圆环图、学生参与度和抬头度折线图、教学设计执行度分析散点图等，为教师提供了可视化的“课堂证据”。
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■成佳佳
