我坐在轩儿身边，看到他脖子上戴着阅读卡，正在看一本卡通书，感觉到有闪光灯在闪，一抬头看到老师正在拍照。

　　老师说轩儿很聪明，上课时答的问题基本上都会答对的。“听说他在家里读书很认真。”老师问我。

　　我说倒不是很认真，只是有些特点。我从来不强行要求他做什么，没有兴趣时特别不要去要求他去读什么。哪怕是有用的《弟子规》也没强行要求他去背，要看他有没有这个爱好和兴趣。复旦大学的图书馆前有这样一句话“好学力行越前贤”就道出了教育工作者对学生的要求。“学”，是学习，要好学，“行”，就是把学到的东西运用到实践中去，“好学”的“好”字，“力行”的“力”字，都含有一个勤奋的意思。“学”，要学者“好”学，喜欢学，“行”，要学到知识的人努力去“行”。如此才能超过前辈。

　　我体会到培养兴趣比学几个字更重要。所以我在家把重心放在培养轩儿的读书兴趣方面。他没有兴趣时我从来不去强行要他怎么样。而在他兴趣来了时，哪怕你再累也要陪他去阅读他喜欢读的书或喜欢做的事情。

　　培养兴趣的同时要求孩子养成勤奋的好习惯也十分重要。一个人只要他勤奋，什么事都能成功。我总对轩儿说，人一旦养成了勤奋的好习惯，这个人的人生就成功了一大半。我不喜欢孩子睡懒觉。看到轩儿在饭后主动拿来拖把打扫，我非常高兴。看到他读书时能循着书中的内容想象出许多事情来我更高兴。勤奋能促进兴趣的形成。

　　学校组织的是个培养兴趣的好办法。把阅读卡给他一戴，幼儿心里一定有一种新奇感。如何把这个新奇感引导下去，比方说老师要求孩子到阅览室通过阅读找到阿基米德是哪国人？树上的苹果，鼠小弟是如何吃到的？可以给每个小朋友一个问题，由他去找书，找答案。把新奇感演变成成就感。“我找到了，鼠小弟是通过海狮的帮助才吃到苹果的。”“我找到了，书上说得明显呢。”他们从而对书、对阅览室产生一种神圣感。这样做还能解决孩子到阅览室后无所适从的问题。看书时家长可以根据书的内容启发孩子“胡思乱想”。把握一个不离题太远、一个有目的的引导，把些有用的东西引导给他，证明读书的重要就可以了。

　　轩轩的一位同学的家长也是当老师的，他说，孩子能背几行诗歌，能认几个字，能算多难的数学不重要，重要的是兴趣和勤奋。