■记者  高靓

　　作业目标与课堂教学目标的匹配度不高；学生个体差异与作业需求的匹配度不高，部分学生作业时长控制在1.5小时以内的要求难以达成；教师的学科命题能力不强……眼下，不少学校发现，在作业管理中或多或少存在着一些问题。

　　作业是学校课程教学中不可或缺的一环，也是教育综合改革“牵一发而动全身”的关键领域。对此，杨浦各中小学开展了积极探索。

　　打出“组合拳”，教育主阵地进一步回归校园

　　2021年秋季学期是“双减”政策落地后的首个学期，学校在布置作业上有哪些变化？实行课后服务后，孩子们在校园里干什么？9月2日，记者对平凉路第三小学开展了实地走访。该校打出“双减”组合拳，进一步减轻学生的作业负担，让教育主阵地回归校园。

　　“三段式”课后服务

　　“叮铃铃铃……”下午3点19分，放学铃声响起，但平凉路第三小学的学生并没有走出校园，因为三点半将开启课后服务作业的辅导时间段。记者在五年级的教室看到，孩子们正在安静地写作业。值班教师来回走动，为他们答疑解惑，作业完成后，老师还会提供课外书籍。

　　该校教师顾佳玥告诉记者：“为了更好地辅导学生，学校的各学科老师会轮流照管，利用好这一个小时，帮助学生们巩固白天所学的知识。”学生丁宝说：“在学校写作业，有不会的题目可以请教老师，而且作业也不多，基本上一个小时就能写完，回家之后就轻松了。”

　　四点半，平凉路第三小学的操场、体育馆开始热闹了起来，欢笑声此起彼伏，踢足球、跳单双圈、玩转呼啦圈……这学期，平三小学将体育活动纳入课后服务，每天半小时，提供足球、棒球、羽毛球、游戏比赛类等各种体育项目。“参加体育活动，不仅能跟同学们一起玩，还能增强体质，很开心。”学生孔焱辰说。

　　体育教师瞿菲告诉记者：“目前，我们学校正不断探索室内体育活动的内容和形式，还打造了利用AR技术的韵律操课程，希望让孩子们爱上体育，充分体验运动的魅力。”

　　下午五点，为时一个小时的社团活动拉开了帷幕。搭建雨水花园浅凹绿地、设计船模、排练一场原创话剧……平三小学的教师们纷纷拿出看家本领，开出了艺术、手工、科技等各类课程，供学生自主选择；通过开展走班混龄的合作学习实践，让孩子们真正“学有所乐、学有所长”。

　　作业设计充分利用场域资源，强调学科融合

　　加强作业管理既是提升教学质量的关键领域，更是学校落实“双减”主体责任的应有之义。

　　新学期，平凉路第三小学在作业设计管理上不断升级，推出作业公示制度，从制度上保证教师规范布置作业，并在每个年级的楼道公示本年级的作业，明确公示位置、作业内容、作业平均用时。同时，建立作业检查制度，通过不同层面了解学生作业的数量和难度、弹性和分层、类型和结构、批改和讲评等，及时反馈结果，帮助教师进行调控。

　　此外，该校尝试设计实践性、经历性跨学科作业。从时间上，跨学科作业分为短周期、长周期两种；从对象上，按需组建混龄、走班和小组等不同方式开展；从形式上，作业设计更关注亲历知识发生和应用的过程，充分利用场域资源，强调学科融合。“以《滨江DREAMS》课程为例，我们围绕杨浦滨江这个丰富、鲜活的场域，整合学科知识、社会生活和学生经验，设计与学生基础相适应的、重在迁移运用能力培养的跨学科综合实践活动作业，培养他们在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。”平凉路第三小学相关负责人说。

　　让学生更有兴趣地学，让教师更有目标地教

　　而在“双减”政策落地之前，上海理工大学附属小学和鞍山初级中学就已推出有效措施，减轻学生的课业负担。

　　建立动态调整机制，严格控制作业数量与作业时间

　　上海理工大学附属小学建立了作业动态调整机制，开展每月检查、每学期座谈、每学年问卷调研，严格控制作业数量与作业时间。同时，结合放学看护工作，设立自修课等，鼓励教师指导学生在校内完成书面作业。

　　同时，该校将提高作业设计质量与深化课堂教学改革紧密联系，在基础性作业方面，采用单元备课方式，借助校本作业统筹年级作业。以数学学科为例，学校依据教学目标与课时安排，各年级均有统一的配套校本练习，并设置基础练习及提高练习，满足学生差异化的学习需求。

　　在优化基础性作业设计的同时，上海理工大学附属小学还结合相关项目研究初探活动，加强对于探究性、实践性、综合性、跨学科作业的设计。以英语学科为例，围绕Fun with nature（走进神奇的自然世界）这一主题，结合上海牛津教材等，设计了综合活动类作业。如，二年级以动物为主题，说一说、唱一唱、演一演；三年级以植物为主题，变身小小植物研究家，观察并记录植物的成长过程。

　　随堂作业尽可能当天批改，堂堂清、日日清

　　作业是巩固学生学习成果的重要手段，所以作业的批改工作也至关重要。

　　鞍山初级中学要求教师随堂作业尽可能当堂当天批改，做到堂堂清、日日清；批改时使用规范的符号和文字，清楚标注出错误和不足，便于学生自行改正；对一些共性问题、突出问题做好记录，以便讲评时更有针对性。同时，鼓励教师采用激励性的评价语言，在批改中书面表扬或指出存在的问题，根据学生对作业的态度和准确度进行多维度评价。

　　此外，该校加强了作业的检查反馈工作：将定期检查与随时抽查相结合，在每学期期中和期末，教导处都会对教师作业布置、作业批改，讲评及辅导等方面组织检查，教研组长普查，校长室、教导处抽查，了解学生作业的收交率及教师的批阅情况，并进行详细登记，将检查结果在教工大会上反馈……

　　怎样的作业对孩子学习来说是适宜的？怎样的作业对教学而言是有价值的？怎样的作业管理机制对学校是有效的？接下来，杨浦将进一步探索优化作业管理，有效落实减负增效的工作要求，让学生能更有兴趣地学，让教师能更有目标地教。