■周彭庚 文

　　孙女看着我递给她的《殷行社区文化活动中心虎年春联征集通知》，对着我划了横线的“学生组”几个字盯了好几秒后，信心满满地说：“我也写两副，拿它个奖。”

　　看着她踌躇满志的样子，我内心一喜，小青年嘛，就该有这种初生牛犊不怕虎的气势，心里更为社区单独设立“学生组”叫好，感到这是眼光远大的明举，为推动青少年积极参与传统文化活动搭建了一个学习、展示、交流的平台。

　　孙女敢说这话，是有一定“底气”的。一年前，我就教过她写对联了。

　　那天，我拿回参与对联征集的获奖证书，她看了，说：“写十几个字，就拿奖，好容易呀。”看她对“对联”有兴趣，我乘机说：“要不我教教你，也去拿个奖？”“好啊。”

　　我以杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的诗句为例，讲述了“对联”的基本要素：两句成对为联，字数务必相等，字义词性对应，字音平仄相间，末字上仄下平。 所以，“上”不是表示方位，而是“飞上”，跟“鸣”对应，都是表示动作的动词。需要补充的是“平仄”的定义，对学过汉语拼音的人来说，一点就通。我认为，这两句诗是教授对联知识的最好的入门教材。它明白易懂，词性词义对应工整，平仄间隔清晰，老师易讲清楚，学生易听明白，有“直观”之感。

　　接着我让她讲述“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的字义词性对应、平仄相间关系，想不到孙女依样画葫芦，讲得蛮到位的。

　　为了进一步巩固，我把自己写的一副对联“锤坚砸枷锁，北战南征，神州莺歌燕舞红艳艳；镰锐斩穷白，前仆后继，中华国富民强雄赳赳”，小动手脚，改成“红彤彤”给她“审查”。她歪着脑袋，念念有词，想想看看，好久，她才迟迟疑疑地说：“爷爷，你不是说上句末字要仄声字吗？‘彤彤’是平声字呀。”她还不太自信。

　　“你说得对。”她能比较准确地掌握这些要点，我感到挺满意。

　　时隔一年，是该让她付诸实践了。面对“抗疫”的主题，我感到不太容易写。虽然我们都算是亲历者，但把纷繁众多的情、事、感浓缩在几十个字中，是不容易驾驭的。

　　看看孙女，她坐在那儿，时而托腮沉思，时而用笔在纸上涂涂画画。我想，现在她不会说“容易”了吧。

　　不一会儿，她“刷刷”地写出了两行字：人人坚持“三件套”，个个做到“五要求”。她把通行的“五还要”改成了“五要求”，说明也动了番脑筋。

　　我对这副“对联”未置可否，而是讲述了我写对联的一些体会：构思时，要天马行空，驰骋想象，大处着眼，小处落笔，情感务真挚，形象求具体；下笔时，依据主题，搭建框架，细选素材，巧妙嵌入，字词力求准确，句式适度灵活，消除瑕疵，务必通达；不急求成，慢工细活，吟咏诵读，反复推敲，精雕细琢，以求句美词华，意境高远；平时，要眼观六路，耳听八方，博闻强记，充实“库存”，以备随时“调用”。

　　我讲得认真，孙女听得入神。也许此次真能写出比较出彩的对联，如其所愿，拿个奖，那是对她极大的鼓励，今后会更自信；不过，拿不到奖，让她体味些挫折，培养“胜不骄，败不馁”的韧性，也是好事。“重在参与，得奖与否不必多考虑。”我为孙女打预防针。

　　“那是自然，我才没那么狭隘呢。”孙女笑着说。