观摩过杨老师的公开课，阅读过他的专著，聆听过他的精彩评课，但与杨老师一起备课还是头一次。

　　正是“乍暖还寒，最难将息”之时，阴雨连绵，冬意不尽。杨老师踏雨而来，一进门便热情地和期待着与他见面的后辈们一一握手，手掌有力，但明显带着寒意。刚坐下，未及喘歇，杨老师便直奔主题——“大家特地换了课，好不容易凑到一起，那我们就抓紧时间，开始备课吧”。

　　他打开自己随身携带的六年级第二学期的教材，翻到第二课《春风》，课文的字里行间早已被批注占满，备课的笔记本上也记得密密麻麻。“我们备课，要‘九点’清晰，即要明确终点（教学目标），从文本主旨出发，准确把握其重点和难点，体现不同文本的特点，展现其亮点，抓住其动情点，深化学生思想感情和知识能力的内化点，找准阅读和写作的结合点，利用教材以读促写，在教学中有效落实教考对应点，做到知识能力两不误。”这“九点”精辟易记，将备课设计的各环节和诸要素都概括其间，是杨老师的心得所悟，给我启示良多。

　　“‘暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。’这个句子我查过了，是南朝文学家丘迟的名句。备课要备得宽些，有不知道的就要及时查阅清楚。”难道杨老师也有不知道的，我心中窃喜，但他一点也不回避，并且在备课时尽量通过“勤查资料”来弥补不足。名师的风采，不在于“无所不知”，而在于“真实”，他的“不知道”却让我“知道”了很多。

　　“第一部分是略写，第二部分是重点，第二部分中第一节讲……”杨老师一小节一小节、一句话一句话、一个词一个词、一个字一个字，和我们一起细细品味，一个半小时在不知不觉中度过。词语的选用、句式的变换，修辞的运用、写法的赏鉴……甚至连标点符号的多种用途，我们都在他老人家的引领下，一起读出新意、悟出深意。他不断地引导我们质疑，在看似平常的词句中咀嚼品味；他不时地引领我们思考，不容我们错过任何一段精彩。

　　“课上得好不好，关键看学生动不动。只有让学生的智慧、思想和才情充分调动起来，这堂课才是成功的。”杨老师如是说，亦如是做。当年听他执教高三语文复习课，讲如此枯燥的语法知识之时，居然课堂中还笑声不断，师生互动热烈。十几年后，与杨老师一起备课，思维高速运转、思想不断升华，这一堂“关于如何备课的课”岂不成功？

　　在杨老师这样的特级教师面前，我们难免自惭形秽，他深厚的功底、睿智和幽默，是我们难以企及的。但杨老师却如此谦和，他总是用欣赏的目光去发现年轻人身上的闪光点，不时地鼓励大家去尝试新做法、挑战新目标，他的“欣赏”点燃了我们的自信，他的信任给予我们前进的动力。他恰似料峭春寒中的东风，不仅吹走了我们心底的寒意——自卑和胆怯，而且将自信和希望的种子播撒在我们的心田，帮助我们催生新的机遇和精彩……

　　屋外依旧飘雨，寒意正浓。临行之时，我们依依不舍，一齐起身送杨老师离去，他却说“外面冷，不用送”，硬是把我们推在门内。拗不过杨老师的真情，我们便站在窗口目送着他渐渐走远的背影——一顶黑色的绒线帽，一袭厚重的棉衣，一个塞满书本的鼓鼓囊囊的公文包，步履缓慢却又稳健。多么可亲可敬的老人啊！年逾古稀仍“学而不厌，诲人不倦”，凭着对语文教学的执着爱恋，对青年教师的赤诚关爱，冒着寒冷和阴雨奔走于基层学校，为年轻一代传经送宝、指点迷津，他将自己的实践经验和研究成果毫无保留地与大家分享，用自己的智慧和光芒照亮青年教师前行的道路。